謝邀。
通識課屬於高中課程，現在是主修之一。初中、小學也有這樣的學科，但不同名字（學校甚至可以自行為這門課起名字），學的內容較為簡單。因此，暫時只回答中學教育部分。
香港教育體制最關鍵的一環就是DSE考試。香港的高考，以公平原則選撥高等教育人才。
在我看來，不公平有待正解。DES沒有考試之前，會有一項叫做校本評核School-based Assessment (SBA)，一定要對號入座——傻X啊！
評核分數計入該科DSE總成績：校本評核是指在日常學與教過程中，由學校任課教師評核學生的表現。所有學校考生須完成有關科目的校本評核，分數亦會計入其文憑試的成績。（參見
）
看似很公平，其實這個評核是學校之間的競爭。
以通識科為例（參見
），教師遞交成績後，會有一個叫做分數調整的項目。教育局會根據學校的排名，調整學生校本評核原始成績的平均分。雖然說目的是確保不同學校成績的可比性，但去了好點的學校Band 1的學校吧，哪怕最差的學生，也比Band 3 學校最強的學生高20分。20分可以刷下至少一個檔次的學校。
HKDSE是分等級的，最高5**（學霸級），最低是1分（那些可能只是出席考試，沒有寫答案吧）。
而且，剛才只是舉了LS為例。加上主修的中文、英文，降下的檔次只會從港大變為嶺南大學或者，讀一個副學士就很不錯了。於是，就從這個方面來看，如果學生在高中三年都轉校不成功，留在口碑不太好的學校，基本上是考不到好的大學的。
香港教育存在太多問題了，依然是那句話，現在的政府不是民選的，認受性不高，很多政策走保守、中間路線，按兵不動，能拖就拖，而弱勢群體（比如新移民）基本沒甚麼說話權利（或者說，沒有這樣的遠見去反抗），弊端依然存在。
希望通過這個例子，讓題主暫時瞭解一些高中的現況。
