相信很多老师在授课的过程中都会碰到的一个问题：如何在课堂上增加学生的积极性和内在学习动力？
学生具备较高的motivation是保证教学过程和教学效果的非常重要的因素之一。学生有了好的motivation才会有好的课堂学习状态，才会有和教师良好的互动和配合，才会最终有好的课程效果。
我一直告诉自己的一句话：每一个来到你的课堂的学生都是有所需求和想有所收获的. 有些是为了通过考试，有些是为了单纯的英语学习爱好，有些是为了工作需要，所有这些都可以称之为是学生学习的内在动力，它是学生持续坚持学习的重要因素。
但所有老师都必须提醒自己的是，学生的内在动力会随着时间的推移而慢慢减退，所以，这就需要老师在教学的过程中不断的去推学生一把，或者通过各种方法，借助外力来保证学生持续的学习动力。
所以，经营学生动力也是教师教学过程中很重要的一部分。相信你也不想只做一个上课学生睡倒一大片的老师吧。
1. Make goals high but attainable.
教师应该为每堂课设定清晰具体的教学目标。这条在之前的帖子中我们就反复提到过。清晰具体可实现的教学目标是课堂成功的重要前提和基础。
但这仅仅只是做到了第一步，更重要的是老师要让学生自己明确每堂课要达成什么目标，学到什么内容知识。所以，作为老师，我在自己的课程中总是会在课前花5分钟清楚的告知学生本堂课我们要做到什么，并且在下课前的5分钟让学生对本堂课的学习内容做总结和整理，以此来增加学生学习的主动性，从而增加他们的成就感，最终产生持续学习的动力。
2. Involve the students.
任何参与度高的课堂应该是以学生为中心的课堂。
在之前的有关教师语言的帖子中提到过TTT（Teacher's Talking Time）和STT（Students' Talking Time)的概念,以学生为中心的课堂应该是TTT和STT的比率分配合理，并且学生的talking time应该要高于老师。
所以，如果要想让你的学生在课堂上参与度高，就一定要把时间都交给他们，但前提是老师必须有非常充分的备课，在课程中为学生提供引导， 对学习过程进行监督，并在学生需要时主动提供帮助。
说直接点儿，就是你得让你的学生在课堂上动起来，脑子动起来，身体也动起来，这样他们的积极性才会被充分调动起来。
要想让学生脑子动起来，就应该少解释，多提问，说白了，就是把你要告诉学生的一个陈述句变成疑问句，然后引导学生思考和回答出来；
要想让学生身体动起来，就应该设置活动任务让学生来完成，说白了，就是你得学会提出具体明确的要求，然后让学生自己按你的要求来完成；
所以，老师有时候真的有点儿像个企业和公司的管理者，你的员工积极性如何还真得靠你的领导和管理能力了。
3. Give feedback and offer a chance to improve.
很多学生在自己的学习过程中不具备自我总结能力，所以，这就需要老师不断的为学生提供每堂课的表现反馈。这个道理大家都懂，但难就难在如何给出学生有效和有用的反馈。
所以，大家在给反馈的过程中不妨尝试做到这几点：
反馈要具体，最好列数字一条一条讲清楚；
反馈要专业，多站在语言学习的角度；
反馈要鼓励，多给具体的表扬和鼓励，要让你的学生听完你讲话后更对自己有信心；
反馈要持续，帮你的学生记录他的成长；
3. Make things fun.
幽默的教师和幽默的课堂特别重要。
做一个幽默的教师，就需要你锻炼自己讲笑话的能力。
如果你自己不具备幽默感也没关系，那就设计幽默有趣的活动让学生involve，在过程中学习知识并且获得乐趣，这同样可以增加学生的动力。
4. Building relationships.
Building relationship的关键是你必须要真正意义上的know your students. 大家绝对要避免让自己成为一个高高在上以自我为中心的老师。更多的时候，去listen to the students, 去真正意义上了解他们的喜好，他们的想法。
良好的关系和持续的信赖感是建立在相互了解的基础上的。所以，学会做一个发问者和聆听者。
最近在读《穷查理宝典》，书中查理芒格提出的一种思维方式非常有意识，即任何时候在做任何事情都要反过来想。比如就今天的话题，大家想要增加学生动力，那就要想想你做哪些事会降低学生的学习动力，然后避免去做这些事，我觉得这一点也非常的重要。所以，这个问题留给大家去思考，“做哪些事会减少学生学习动力？”想出答案之后记得避免去做。
最后想说，学生在课堂上缺乏动力激情不高的原因有很多，这篇文章也并没有包括所有，最重要的是教师要在这个过程中多问为什么，并且制定有针对性的解决方案，才能让学生在你的课堂上持续学习的动力，而最终获得不断的进步。
