发现学习是布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）的观点。
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的教学理论常被称为认知-发现说或认知-结构论。他认为，学生的心智发展主要是遵循其特有的“认识程序”，这是一种形成和构造知识的程序，是一种不断建构和重组的认知结构。而学习是一种能动的认知过程，学习的实质在于主动地形成认知结构。
在发现学习中，学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。这种学习方法强调学生是发现者，能体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而既能提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，又能培养他们独立探索的及创造性思维和积极进取的精神。
总的来说，布鲁纳的发现学习理论对现代教育产生了深远的影响，它强调了学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师在引导学生发现和构建知识方面的重要作用。
