研究性学习作为高中学生的必修课，占据了6个学分，不仅是高中毕业的条件之一，也是综合素质评价材料的核心内容和高校优先录取人才的核心参考。
回到你说的问题，怎么做？咱们先说结果哈，大家都知道研究性学习最后是提交一篇报告，如同写作文一般，报告也有好坏之分，好坏之分的区别不在于文笔，而在于内容本身：即1研究的出发点（问题、社会意义）、2研究的方法（横向、纵向、前后对比等）、3研究的结果（结论、讨论）。
手机进校园的利弊？这是一个老生常谈的话题，但从研究来说没有新意，也没有太多意义，毕竟网上一查一堆堆。至于具体的研究路径，我在此不展开叙述。我还是要回到研究性学习的本质，国家之所以要求高中学生开展研究性学习，其目的不是为了让同学们应付一篇报告，而是真正发挥个人主观能动性，通过头脑风暴和不断尝试，最后锻炼个人的发现问题与解决问题的能力。
在素质教育在高校招生录取中占据比例越来越多的当下，研究性学习在一定程度上起到了关键的临门一脚，希望每位高中生认真对待、全力以赴。最后，我希望每个学生都能找到一位大学教授或博士生进行指导，真正的想科研人员一样搞研究，并写出一篇实实在在、有创新有突破的报告。如果你需要联系高校教授，请告诉我，帮你对接清北和中科院的大牛哦！
