谢谢邀请！
优先作答。
因为，一个教师，可以利益一大群孩子。一群教师，可以利益更多的孩子。
网站的事情，我不熟悉。
我只谈谈自己40多年的探索心得，应该对你有一定的帮助。
我的部分心得简介——
壹、学语文，讲整体，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心思想，中心思想不离写作意图。
贰、以作文带阅读，以阅读促作文。
叁、课文范文，一背一默一仿一创。有样学样，先要有样。
肆、作文的一条捷径，适合于多数孩子：作文就是讲故事，围绕中心讲故事，详略得当讲故事，曲折起伏讲故事，绘声绘色讲故事。向细节要作文，向细节要字数，向细节要精彩，向细节要高分。小学生作文，故事讲到位；中学生作文，故事讲到心。
伍、作文串字法。阅读串字法。大串字竖起全篇框架；小串字展开段落细节。
陸、图片法。像拍照片一样，把课文范文拍入脑中，成为静态的图片，可以随时提取。
柒、呈像法。眼睛看文字，脑子里面把文字转换成为动态的画面，像放电影电视一样。
捌、汉字积木法。不要用点横竖撇捺记汉字，要像拼积木一样记汉字。例一：赢，由亡、口、月、贝、凡组成。例二：攀：叉叉摞叉叉，木字两边挂，大手一把抓。例三：辰字上面加上一个雨字头，震；还有晨、宸、唇、辱、振、赈、娠等等字，都可以像这样拼积木。例四：隹，与追同音，在隹字的上面加，下面加，左面加，右面加，可以加出来几十个字。构成汉字的所有“部件”，凑整数，大约有400个左右，我称之为：400块积木做游戏。
玖、听写改默写。要求听写的词语，先要孩子们记住，然后再默写出来，先经过脑子后经过手，养成这样的好习惯。“记住”的过程当中，汉字积木法，必不可少。
拾、浓缩版默写。这既是听写改默写的“扩充版”，又是默写全文的“浓缩版”。就是整篇课文范文当中，能够想起来的词语，就默写出来。我这里，这一项最高纪录，不断攀升，以前是一次能够默写出30个词语，2018年底，上升到87个，现在，上升到了102个。
拾壹、背诵默写全篇课文范文。以上方法，训练到位，10分钟左右，背熟一篇课文范文，很容易。有些细节想不起来，可以用自己的话填上去，意思不变。但是，古诗词，还有那些经典的句子，必须一字不差。默写，也是这些要求。背诵很容易，默写难一些。背诵和默写之间，至少相差一公里。小学生，必须背诵默写。至少，也要做到浓缩版默写。这是一举几十得的事情。请注意：千万不要当甩手掌柜！必须有方法跟上！而且要训练到位！以上方法跟上了，背诵默写很简单，很享受。
拾贰、千方法，万方法，能够让孩子们主动学习的，才是好方法。在教学过程当中，孩子们的快乐，永远处于第一位！孩子们高兴，孩子们快乐，孩子们愿意参与，孩子们主动参与，我们才有机会训练，训练的效果才会好。要尽可能不落下一个孩子。再好的老师，都必须借助于一位最好的老师之力，才能够成就学生，进而成就老师自己。老师的成就，要靠学生的成就来表明，来说话。刚才提到的最好的老师，我们大家都认识，就看你会请不会请。这位最好的老师叫做：兴趣。游戏比赛加赞美，这是我请出兴趣老师的常用方法。好的方法，要自带动力。就像那宇宙飞船一样，自带动力。我的方法，设计了一个巨大的内外动力系统：通过外动力，启动孩子的内动力；再通过外动力与孩子浅表层次的内动力，启动孩子深层次的内动力，实现内外动力系统同时运转，形成合力，共同推动孩子主动往前走，主动往前跑，主动往前冲。
以上方法，早已发布在知乎上。有兴趣，请参阅系列文章：《小学语文 家长辅导》、《小游戏 大效果》、《高效记忆 才能高效学习》，还有回答问题的部分文章。
新例子：前两天，也是前两篇，我刚刚回答了二年级孩子的学习方法问题，里面比较详细地介绍了一个例子，还没有写完，待续，有兴趣，也可以参阅。同时可见，你的邀请，我真的是10分钟内开始优先作答。我的草稿箱内，还有几十篇没有写完的文章和回答，包括知乎致知计划的文章，还包括参加知乎故事大赛的文章。这是你新教师的面子，更是孩子们的面子。
我把小学语文没有分得那么细，基本上就是一个学习模式，我称之为：铁打的学习框架，流水的学习内容。因为，都是字词句段篇，都是围绕中心做文章。不同的是，从低年级到高年级，课文范文，从简单，到逐渐逐渐复杂一些。
我的训练效果：小学语文常规考试，一二三年级95分及格，四五六年级90分及格，而且要简简单单轻轻松松快快乐乐，而且要基本上利用在校时间，包括家庭作业，也要基本上在校完成。
这是我亲自训练的效果，也是全国各地许多家长用我的方法训练的效果，全国各地好多体制内外的老师，采用我的方法训练，也是这个效果。
补充：
以上回答发布后，有网友在评论区询问语文教学的标准模式，并且在私信里面询问是不是从字词，到段意，到关键句子解析，到中心思想。
现就这个问题，做简要补充回答。
作文和阅读，类似于相向而行，类似于加法跟减法的关系，类似于乘法跟除法的关系。
写文章，首重抓中心。当然，高年级开始，特别是中学阶段，还要讲写作意图。走的路子，大致上是这个样：审题立意，谋篇布局，遣词造句。倒着想，顺着做。总体上想好了，再一个字一个字从头写起，完成整篇文章。想，从总体，到局部；写，从局部，到总体。总体局部，局部总体，都是围绕中心打转转。而中心思想，要直指写作意图。通过描写金色的田野，歌颂祖国的大好河山。
读文章，程序与之相对，字词句段篇，按照这个顺序读，读完了，明白本文的中心思想，明白作者的写作意图。当然，小学低年级和中年级，简单一些，写作意图，可以不讲，能够围绕中心打转转，就行了。
2020年5月5日，刚刚回武汉，继续补充，继续和老师们切磋，也请老师们一起打磨。
怎样将前面讲的方法运用于实操？
首先强调，我的语文教学的具体方法，都是从这一段话里面生发出来的，这一段话，就是前面说过的：学语文，讲整体，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心思想，中心思想不离写作意图。
因此，在实操当中，我通常的做法，是从整体到局部，由粗到细，由低到高，由浅到深。
现在，予以简介：
一、通读。一篇课文，一篇范文，先请孩子们自己读，从“整体上”对这篇文章有一个“大致性”的了解。检验方法，就是孩子们能够说出一个“全篇梗概”，就行了。
二、背诵。引导和鼓励孩子们，运用“图片法”和“呈像法”，一句一句地，一段一段地，背诵。图片法，是静态的，就是像拍照片一样，把这一句、逐渐逐渐训练到把这一段、再逐渐逐渐训练到把这一页，拍进脑子里面，背诵的时候，等于是在“读取”脑子里面的这张图片。这有一个训练过程。具体方法多种多样。呈像法，是动态的，就是眼睛看文字，脑子里面把文字转换成为电影电视一样的动态画面，背诵的时候，等于是在“重现”和在“讲述”脑子里面的电影电视画面。有些细节，可以用自己的话来表达，意思不变。训练到位以后，一个短的自然段，一秒两秒三秒五秒都可以背会；一个长的自然段一两分钟可以背会。这个，多数孩子都可以做得到。特别是，被选课文的文章，画面感都很强，呈像法，大有作为。过程当中，孩子们进步快，老师抓住亮点，狠狠表扬！！！
三、默写。错开一段时间，等于是深度复习，引导孩子们运用汉字积木法，把这篇课文当中所有不会写的字词记在心中，然后，默写。有些细节，可以用自己的话填上去，意思不变。刚刚开始，鼓励孩子们尽可能用课文范文里面的语言。因为这里有个语言规范的问题。古诗词和名句，必须一字不差地默写。默写，又分为全篇默写和浓缩版默写。过程中，抓住亮点，狠狠表扬！！！
四、框架。背诵默写若干篇，做了一定的感性铺垫以后，根据孩子们的具体情况，看准火候，不失时机地引导孩子们学会用串字法分析一篇文章，大串字竖起全篇框架，小串字展开段落细节。这样，孩子们对全篇框架和脉络的的理解，更加清晰。串字法、图片法、呈像法，三个方法一起用，更加厉害。有的孩子，一篇新课文，特别是新范文，用眼睛快速地扫一遍，就基本上会背了。我是家教，有的孩子，期末考试之前来找我，我要她们背课文，刚刚开始，她们害怕，我引导，我鼓励，她们很快进入角色，半个小时的样子，背会了两篇课文，持续训练几天以后，利用做完作业等待家长来接的时间，大约半个小时，背会了六篇课文。我说她们是黄金搭档，她们很高兴，越背越起劲，也越背越会背。期末考试之前，很多孩子都可以做到：本学期课文里面的所有古诗词，默写一遍，约需要20分钟，而且全对，包括标点符号。
五、字词句。我是家教，我知道学校语文老师对字词句和语法修辞等等语文基础知识抓的比较多，所以，这个空间，我就留给了课堂。许多老师喜欢把整本课文里面的词语单独打印出来，要求孩子们重点掌握，自己牢牢记住，家长报听写。我不认同这种做法，因为字词句脱离了原文的语言环境，无异于孤零零地死记硬背词语，花的力气大，效果不一定好。有的孩子说，我认识这个字，也知道这个字怎么样写，就是不知道这个字怎么用。这也是不良后果之一。但是，学校老师布置的作业要完成啊！怎么办？也好办。我们已经有了背诵默写课文垫底，在此基础之上，听写改默写，就很好地完成了老师布置的作业，而且效果很好，家长孩子都高兴。孩子们一次能够记住一个词、两个词、三个词，逐渐逐渐，一次记住三十个词！记住更多词！成就感，自信心，内动力，爆棚！课后的生字表，不管表一表二，到了考试之前，通通狂轰滥炸报听写，或者，听写改默写，比赛！两次，就搞定。表扬！写完以后，互相当小老师，认认真真对照课文，挑对方的毛病，挑出毛病来了，表扬！给分！等于是自己又认认真真地复习了一遍。孩子们一当小老师，认真劲就上来了！所以，学习效果特别好。科任老师们平时布置的听写作业，我都是要孩子们听写改默写，一定要先经过脑子后经过手！有前面的训练垫底子，孩子们也都很配合，坚决不走过场，更不会抄写。
六、语文考试。小学语文考试，一般是三个板块。第一个板块，基础知识。直接与课文挂钩，包括单元后面的内容，有些直接就是书本上的原题。课内阅读，我也算在这一块。这一块，背诵，默写，浓缩版默写，等等等等，已经是反反复复精耕细作了，所以，基本上可以不丢分，或者，丢半分，最多丢2分。第二个板块，课外阅读。这是课堂能力的延伸，功夫，还是在课内。我们一路强调整体学习整体接收，在此基础之上，再强调：九分读！一分写！好多答案，就在文章当中。所以，课外阅读，基本上可以不丢分，或者丢半分，最多丢2分。第三个板块，考场作文。这也可以说是课内能力的延伸。功夫还是在课内。一篇课文就是一篇范文，一路上，我们背诵默写，强调整体掌握，大小串字，思路明晰。再加上，同时也选练了同龄人的优秀习作，范文，也是整体掌握。顺便说一说，相对于课文来讲，同龄人作文的语言风格，更加接近于孩子们。这样一路训练过来，就为专门的作文训练打下了厚实的基础。这样，孩子们的考场作文，可以85分保底，也就是说，30分的作文，得25分，这是最低的。稍微有亮点，就是27分，也就是90分的作文，三九二十七。亮点再多一点，大一点，卷面也养眼，那就是满分作文。所以，小学语文常规考试，一二三年级95分及格，四五六年级90分及格，训练以后，多数孩子都很容易做得到。
七、立意。到了小学高年级，要适当地讲立意。中学阶段，要强调文章的立意。大家知道，立意，是驭文之首术，谋篇之大端。只是，小学阶段，还不能够这样讲，只能够朝这个方向引。小学高年级，知道“通过……歌颂（赞美、表现、表达等等等等）了……”，就行了，这样的文章初步读得懂，这样的文章初步学着写，有那么一个初步萌芽和发展趋势，就可以了。也就是开始“走心”。小学生的重点，还是要放在这个上面：“围绕中心做文章”！把这个重点真正抓到位了，立意的事情，好办。瓜熟蒂落，水到渠成。
好了，要说的太多了，就此打住。也是以此就教于方家！
2020年5月5日续写于武汉
2019年12月5日写于武汉
